En su día, los profes enfrentan los desafíos tecnológicos y un regalo del gobierno

Publicado en Destacado, Educación y Cultura
por El Prisma
- 30
de abril
de 2026

Las escuelas y los colegios son en la actualidad los más importantes espacios de socialización. Quienes no pueden continuar, “dejan de sentirse parte de la sociedad”. En un nuevo escenario, surcado por la tecnología digital, llamar la atención, convocar a la comprensión y a la redacción propia son tres de los grandes desafíos, según se describe en el siguiente artículo.

Todas las personas, incluidas las que conllevan discapacidades específicas, deben formar de la escuela, “donde los chicos se encuentran con la multiplicidad y la comunidad”, al decir del pedagogo argentino Carlos Skliar. Y en consonancia, Sonia Carísimo, presidenta de la Federación Unidos por la Inclusión, asume que las escuelas son el “lugar sagrado de la integración”.

Hay quienes más atribuyen a la educación (formal) la base de todo el desarrollo social y económico de un pueblo.

Para estudiosos de filosofía educacional como Juan Andrés Cardozo, “todo depende de la educación. El progreso y el atraso. La cultura y el bienestar. La salud y las relaciones humanas. La calidad del gobierno y del Estado”.

En el peso propio de la educación formal en las sociedades modernas, se ha venido instalando, con serias incertidumbres, la relación hoy de nuestras sociedades con las nuevas tecnologías de la comunicación. Muchas horas frente a la pantalla.

“Los niños llegan muy cansados, como que no han dormido bien. Y quieren respuestas rápidas, retazos, fragmentos, como las cápsulas que encuentran en internet”, asume Nimia Alonso, de Gral. Delgado, instructora de profesores en el Sur del país.

Ella es licenciada en Matemáticas, el antiguo “akarasy” de los estudiantes, con un doctorado en Educación. Entiende bien, por lo tanto, las dinámicas necesarias para atraer la atención y facilitar la comprensión. En sus talleres con los profes, trabaja una metodología en la que las matemáticas, al igual que otras materias, “deben ser abordadas en forma contextual, algo cercano, vivo, de resolución posible, necesaria, para construir una niñez pensante, crítica”

-Y en relación con las nuevas tecnologías, cuál es el desafío más importante hoy.

Volver a lo simple, que los niños tomen un libro, lo lean. Los libros digitales se pueden aprovechar, la digitalización nos ayuda muchísimo, agiliza, pero no tenemos que olvidar que es una herramienta.

Para convocar la atención y la interpretación, hay que preparar la clase, “con muchos incentivos, con un programa muy atractivo, que interese, y comprender que cada niño comprende de una manera distinta las cosas. Que no estamos divididos entre “malos y buenos estudiantes”, afirma.

Profes de primer ciclo

Mabel Vega es profe de sexto grado, en La Victoria, Reducto, San Lorenzo. Antes de escalar en Reducto, estuvo en la escuela General Bernardino de Puente Kyha, Canindeyú. Con casi 20 años de experiencia, nota “cambios muy profundos” en aula, sobre todo en la atención de los chicos.

“Es cierto que ya tienen otras distracciones, que les interesan mucho más las cuestiones tecnológicas que los programas de estudio. Por eso utilizo espacios recreativos que les llamen la atención y dinámicas que fortalecen su aprendizaje como “Retos divertidos”, nos cuenta.

En el caso de ella, y de todas las profes de ciclo primario, no tienen todavía que lidiar con el celular en el aula. Pero ella reconoce que ese mundo también ya está instalado en los chicos menores, en sus casas. Y que puede que sea una de las razones de la mayor dispersión hoy.

“Es todo muy complejo y hay varias cosas que analizar y poner en perspectiva”, reflexiona Nimia. Entre eso, “la ausencia de los padres, que pasan muchas horas afuera por el trabajo. No es fácil. Es todo muy complejo”, determina.

En el cole

Antiguamente, el colegio comenzaba con el primer curso. Hoy, aquel primer curso es el sétimo grado. Coincide con los 12 años, años en los que “inevitablemente” hay que darles el celular, según Fidelina Acosta, madre de una niña que va un colegio privado en Asunción.

-Qué pasa si no

-Se frustran al ver que otros tienen y ellos no.

Los coles son todo un nuevo mundo para los estudiantes. Allí, como ya se sabe, hay maestros por materia. “Pucha, yo, para llegar al mes, debo pasar por seis colegios, de San Lorenzo y de Capiatá”, exclama, por su parte, Ramona Meza, profe de Castellano y Sicología.

Pero ella no quiere arrojar una perspectiva en relación con el uso de las nuevas tecnologías. “Hay muchas diferencias en colegios privados de clase media y en colegios públicos, muchas”, dictamina, sin embargo.

Mientras que en la mayoría de los colegios públicos todavía la pizarra y el borrador analógicos son el centro pedagógico, en colegios de clase media y media alta, hace rato usan proyectores y hasta pizarras electrónicas.

Las observaciones más conceptuales las deja “para su maestra”, como la llama a Miguela Britos, profesora desde los años 90.

“Sí, es cierto, hay una gran diferencia en estudiantes de clase media, con acceso a mejor tecnología, incluido el internet, que los muchachos del sector público. Pero si las clases se planifican bien, el celular y todas las herramientas nuevas aportan”, asegura.

Miguela entiende que hacer lo más que se pueda en clase, de modo que el uso se desarrolle en torno del tema a investigar, es una línea imprescindible. “Y asegurarse, de alguna manera, de que la redacción, por más precaria, sea propia, de los estudiantes y no de un procesador como IA”.

La IA es todo un tema

Si no hay lectura e interpretación en clase, “lo más probable es que el trabajo que le pedís lo hagan con Inteligencia Artificial. Así nomás es”, arriesga Álvaro Romero, profe de colegios y facultades.

“A leguas se nota, pero los trabajos mejoran de acuerdo a la capacidad de preguntas que se le haga a la IA. Es todo muy correcto. Y hay patrones que se repiten”, asegura.

Y si no chequean los datos, pues, nos exponemos a las “alucinaciones” de la IA, obligada siempre a responderte “por más que sus respuestas no estén sostenidas en fuentes confiables”, sostiene, por su parte, la profesora de comunicación, periodista jubilada de Última Hora, Susana Oviedo.

La angustia del profe de filosofía

Sergio Cáceres es profesor y conferencista de Filosofía. Aspira profundo para responder la pregunta de El Prisma: “Yo ya cambié mis formas de evaluación. Ya no les pido trabajos. Pero es poco el tiempo que tengo con los estudiantes. Lamentablemente volví a selección múltiple, que es, otra vez, memorística”, nos cuenta con aire de resignación.

Pero esto no es nuevo, recuerda. “Antes de la era de internet también era copiar y pegar. Cuanto menos esfuerzo hagan los estudiantes, para ellos siempre es mejor”, asegura.

Entiende que es todo un desafío encontrar nuevas modalidades para que la elaboración sea propia, “mucho más ahora que existen programas de IA que elaboran ya todo el material”.

Pero es el gran desafío. Que los estudiantes usen las herramientas como tales, como facilitadores de la investigación, y no como procesadores de artículos y trabajos prácticos.

Un regalo muy efectivo del gobierno

Hoy, al cierre de la edición de este artículo, 30 de abril de 2026, es el Día del Maestro en Paraguay, instaurado en 1916, cuando “el salario era muy mínimo”, según recuerda en la nota de ABC Color, Sofía Molinas, profesora de Historia y Geografía. Según ella, esa fue la razón por la cual fueron las mujeres, en su gran mayoría, las maestras de las escuelas.

Muchas de las personas consultadas para esta nota estaban preparando el asadito familiar o grupal para festejarlo.

En ese ruedo, de festejo, el profesor universitario, el arquitecto urbanista Carlos Zárate, les recordó a sus colegas que, con el pago de salarios de este mes, entran en aplicación los recientes ajustes a la ley de jubilación.

“Oficialmente, a partir de ayer, docentes de todos los niveles cobran menos, deben trabajar más años y el monto de la futura jubilación se depreció más del 40%”, explica en un posteo.

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